Yükseköğretimde Programlama Öğretimi Sürecinde Yaşanan Bilişsel Problemler: Öğrenen-Öğreten Deneyimleri

Abstract

Programming teaching plays an important role in developing cognitive thinking skills that areconsidered to be among 21st century skills, such as problem solving, critical thinking, reflectiveand analytical thinking. However, it is considered to be a difficult and complex process due toits abstract structure. In this context, it is important to identify the factors that affect the processof the programming teaching and to develop solutions for these factors. Cognitive factors arethe leading factors among them. In this context, the aim of the research is to examine theexperiences of students and instructors regarding the cognitive problems they face during theprocess of programming teaching. Content analysis method was used to examine theexperiences of students and instructors. The participants of the research consisted of 14undergraduate students and 4 instructors selected through purposive sampling methodInterviews, reflective student diaries, observer reports and semi-structured focus groupinterviews were used as data collection tools. It is thought that the cognitive problemsdetermined regarding the process of programming teaching will contribute to the studies aimedat developing programming skills.Programlama öğretimi, 21.yy becerileri arasında gösterilen problem çözme, eleştirel düşünme, yansıtıcı ve analitik düşünme gibi bilişsel düşünme becerilerin geliştirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Ancak, soyut yapısından dolayı zor ve karmaşık bir süreç olarak değerlendirilmektedir. Bu bağlamda, programlama öğretimi sürecine etki eden faktörlerin belirlenmesi ve bu faktörlere yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi önemlidir. Bu faktörlerin başında bilişsel faktörler öne çıkmaktadır. Bu kapsamda araştırmanın amacı, öğrenci ve öğretim elemanlarının programlama öğretimi sürecinde karşılaştıkları bilişsel problemlere ilişkin deneyimlerinin incelenmesidir. Öğrenci ve öğretim elemanlarının deneyimlerinin incelenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaca uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 14 lisans öğrencisi ve dört öğretim elemanından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak mülakat, yansıtıcı öğrenci günlükleri, gözlemci raporları ve yarı yapılandırılmış odak grup görüşmeleri kullanılmıştır. Programlama öğretimi sürecine yönelik belirlenen bilişsel problemlerin, programlama becerisinin geliştirilmesine yönelik çalışmalara katkı yapacağı düşünülmektedir.