Acil Uzaktan Eğitimde EBA Destek Noktalarından Yansımalar

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Covid-19 acil uzaktan eğitim döneminde teknoloji altyapısı bulunmaması nedeni ile uzaktan eğitim sürecine katılamayan öğrencilerin uzaktan eğitime katılımını sağlamak için oluşturulan EBA Destek Noktalarında görev alan öğretmenlerin yaşadıkları sorunların belirlenerek acil uzaktan eğitim süreçlerinin daha efektif hale getirilebilmesi amacıyla çözüm önerileri sunulmasıdır. Bu amaçla çalışma bütüncül tek durum deseninde durum çalışması yöntemine uygun şekilde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada örneklemi 15 ayrı EBA Destek Noktasında görev alan 15 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Kayıt altına alınan görüşmelerden toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda acil uzaktan eğitim döneminde EBA Destek Noktalarında görev alan öğretmenlerin çalışma ortamında karşılaştıkları sorunlar ve sorunlara ilişkin çözüm önerileri öğrenci, öğretmen ve okul yöneticileri başlıkları altında toplanmıştır. Temalar incelendiğinde öğretmenler ile yaşanan sorunların teknik destek talepleri konusunda olduğu, öğrenciler ile yaşanan sorunların pandemi kurallarına uyulmaması konusunda olduğu ve okul yöneticileri ile yaşanan sorunların ise çalışma saatlerinin uzun olması, ders programlarının uygun olmaması ve planlama konusundaki eksiklikler olduğu belirlenmiştir. Çalışmada EBA Destek Noktalarında yaşanan sorunların giderilmesine yönelik çeşitli öneriler de verilmiştir.The purpose of this research is to identify the problems experienced by teachers working at EBA Support Points, which were established to ensure the participation of students who could not participate in the distance education process due to the lack of technology infrastructure during the Covid-19 emergency distance education period, and to offer solution suggestions in order to make the emergency distance education processes more effective. For this purpose, the study was carried out in accordance with the case study method in a holistic single case design. The sample in the study consists of 15 teachers working at 15 different EBA Support Points. A semi-structured interview form was used during the data collection phase. The data collected from the recorded interviews were analyzed using the content analysis method. As a result of the research, the problems encountered by teachers working at EBA Support Points in the working environment during the emergency distance education period and the solution suggestions for the problems were collected under the headings of students, teachers and school administrators. When the themes were examined, it was determined that the problems experienced with teachers were about technical support requests, the problems experienced with students were about non-compliance with pandemic rules, and the problems experienced with school administrators were long working hours, inappropriate course schedules and deficiencies in planning. Various suggestions are also given in the study to solve the problems experienced at EBA Support Points.