Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Kapsayıcı Eğitime Yönelik Görüşleri

Abstract

Bu araştırmada UNICEF tarafından desteklenen “Engeli Olan Çocuklar İçin Kapsayıcı Erken Çocukluk Eğitimi Projesi”nde yer alan okul yöneticilerinin, kapsayıcı eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında İzmir ili Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi anaokullarında görev yapmakta olan dokuz okul yöneticisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde fenomenolojik desen ile yürütülen çalışmada veriler yarı-yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Veriler MAXQDA 20 programından yararlanılarak içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Görüşmelerin analizi sonucunda yöneticiler kapsayıcı eğitim uygulamalarında velilere, öğretmenlere ve öğrencilere karşı sorumlulukları olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca kapsayıcı eğitimle birlikte fiziki ortam, veli, öğretmen, öğrenci ve yöneticiler açısından birtakım değişikliklerin meydana geldiğini vurgulamışlardır. Katılımcılar kapsayıcı eğitim uygulamalarında bazı sorunlar yaşadıklarını belirtmiş, bu sorunlara çözüm önerileri sunmuşlardır. Çalışmanın bulgularına dayanarak kapsayıcı eğitimin uygulanmasına yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.In this study, we aimed to examine the views of school administrators on inclusive education within the scope of "Inclusive Early Childhood Education Project for Children with Disabilities" supported by UNICEF. Nine preschool administrators working in the İzmir province in the 2020-2021 academic year were selected as participants. We utilized a qualitative research design. The data were collected using a semi-structured interview form. In the analysis of the data, the MAXQDA 20 program was used. As a result of the analysis of the interviews, the administrators stated that they have responsibilities towards parents, teachers and students in inclusive education. In addition, they emphasized that with the inclusive education, some changes occurred in terms of physical environment, parents, teachers, students and administrators. Participants stated that they experienced some problems in inclusive education and offered solutions to these problems. Based on the findings of the study, we made various suggestions for effective inclusive education.