Lise Öğrencilerinin Kendini Sabotaj Davranışlarının İncelenmesi*

Abstract

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin kendini sabotaj davranışları ile bazı demografik değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ve Kendini Sabotaj Ölçeği (Akın, 2012) kullanılmıştır. Araştırma grubu Giresun il merkezi ve çeşitli ilçelerinde, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı liselerde eğitim gören 780 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma verileri IBM SPSS 22.0 paket programında çözümlenerek analizler bağımsız Gruplar-t Testi ve Tek Yönlü ANOVA ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları lise öğrencilerinde kendini sabotaj ile sınıf düzeyi arasında anlamlı farklılaşma olduğunu göstermektedir. 9. sınıf öğrencilerinin kendini sabotaj ölçek puanlarının, 10.sınıf öğrencilerinin kendini sabotaj ölçek puanlarından daha düşük olduğu saptanmıştır. Bulgular aynı zamanda kendini sabotajın öğrencilerin algıladıkları akademik başarı durumuna göre de anlamlı farklılaşma olduğunu göstermektedir. Düşük düzeyde akademik başarıda olan öğrencilerle; orta düzeyde akademik başarıya sahip olan öğrenciler arasında ve yüksek düzeyde akademik başarıya sahip olan öğrenciler arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Orta düzeyde akademik başarıya sahip olan öğrenciler ile yüksek düzeyde akademik başarıya sahip olan öğrenciler arasında da anlamlı bir farklılık yer almaktadır. Yapılan analizler, lise öğrencilerinin akademik başarıları yükseldikçe kendini sabotaja daha az başvurduklarını göstermektedir.The aim of this study is to reveal the relationship between high school students' self-handicapping behaviors and some demographic variables. For this purpose, the research was designed in accordance with the relational screening model. Personal Information Form and Self-Sabotage Scale (Akın, 2012) prepared by the researcher were used as data collection tools. The research group consists of 780 high school students studying in high schools affiliated to the Ministry of National Education in Giresun city center and its various districts. The research data were analyzed in the IBM SPSS 22.0 package program and the analyzes were carried out with the independent Groups-t-Test and One-Way ANOVA. Research findings show that there is a significant difference between self-handicapping and grade level in high school students. It was determined that the self-handicapping scale scores of the 9th grade students were lower than the selfhandicapping scale scores of the 10th grade students. Findings also show that self- handicapping differs significantly according to students' perceived academic achievement. With students with low academic achievement; A significant difference was found between students with moderate academic achievement and students with high academic achievement. There is also a significant difference between students with moderate academic achievement and students with high academic achievement. The analyzes show that the higher the academic achievement of high school students, the less they resort to self-handicapping.