Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Yapılandırılmış Rollerin Sosyal Buradalık Üzerindeki Etkisi

Abstract

Çevrimiçi öğrenme için en iyi uygulamaların araştırılmasına ihtiyaç olduğu alanyazında vurgulanmaktadır. Bu çalışmada çevrimiçi öğrenme ortamında, katılımcılar için yapılandırılmış rollerle gerçekleştirilen tartışma etkinliklerinin sorgulama topluluğu (Community of Inquiry-CoI), sosyal buradalık bileşeni çerçevesinde etkisini değerlendirmek hedeflenmiştir. Çalışmada nitel yaklaşım benimsenmiştir. Çalışmanın katılımcıları, Halk Eğitim Merkezi’nde, Bilgisayar İşletmenliği kursuna devam eden, lisans mezunu 12 öğrencidir. Sekiz hafta boyunca sürdürülen tartışma süreci ve sonunda elde edilen veriler incelenmiştir. Tartışma panosu analiz edilmiş, katılımcılar üstlendikleri rollere bağlı olarak haftalık olarak diğer katılımcılar tarafından değerlendirilmiş ve sürece dair görüşleri alınmıştır. Sonuç olarak, farklı rollere bürünen katılımcıların üstlendikleri rollerin gereğini yerine getirdikleri görülmüştür. Elde edilen veriler, yapılandırılmış rollerin sosyal buradalık üzerindeki olumlu etkisine işaret etmiştir. Katılımcılar, çevrimiçi tartışma ortamında etkileşimin sağlandığını ve yeni öğrenmelerin gerçekleştiğini bildirmiştir.The aim of this paper is to evaluate the effect of discussions carried out with structured roles for participants in an online learning environment, on social presence within the framework of the Community of Inquiry (CoI). The study was conducted with qualitative approach. Study participants consisted of 12 bachelors who were doing a Computer Operating course at a Public Education Center. Discussions continued for eight weeks and data were collected throughout this period. Data was obtained performed by analyzing the discussion board, assessing based on participants' role performances, and analyzing the participants’ views on the process. It was found that the participants fulfilled the requirements of their respective roles. Structured roles indicated a positive effect on social presence.