7. Sınıf Öğrencilerinin Yer Temelli Eğitim Yaklaşımına Dayalı Proje Çalışmalarının Değerlendirilmesi

Abstract

Bu çalışmada, 7. sınıf öğrencilerinin yer temelli eğitimyaklaşımına dayalı yürütülen proje çalışmaları değerlendirilmiş, projesüreci ve yer temelli eğitim ile ilgili görüşleri incelenmiştir. Araştırma,2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Trabzon ili Akçaabatilçesinde bulunan bir ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören, 18öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmada özel durum yöntemikullanılmıştır. Öğrencilerin proje görevleri geliştirilen “ProjeDeğerlendirme Rubriği” ile değerlendirilmiştir. Öğrenci görüşlerinibelirlemede “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” ve “ÖğrenciGünlükleri” kullanılmıştır. Mülakat verileri ve öğrenci günlükleribetimsel içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Öğrencilerin projegörevleri, kullanılan rubrikten alınan puanlara göre oluşturulankategorilere göre değerlendirilmiş ve sonuçlar tablo şeklindesunulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin hazırladıklarıprojelerin genelde iyi düzeyde olduğu, proje sürecini başarıylatamamlandıkları belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin özellikleyapılan gezilerden çok keyif aldığı, yaşadıkları yakın çevreyi farklı bakışaçılarıyla inceleme imkânı buldukları anlaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilerinproje çalışmalarına bakış açılarının olumlu yönde değişmiş olduğu,öğrenci görüşlerine dayalı olarak tespit edilmiştir. Disiplinler arası biryaklaşım olan yer temelli eğitimin, sosyal bilgiler dersi öğretimiaçısından uygulanabilir ve öğrencilere proje deneyimi sağlamasıaçısından faydalı olduğu görülmüştür.In this study, evaluated project works based on place-based education approach of 7th grade students, and examined their opinions on project process and place-based education. The study is carried out with 18 students in 7th grade of a secondary school in the Akcaabat district of Trabzon in the fall semester of 2017-2018 academic year. Case study method was used in the study. The project tasks of the students were evaluated with the developed “Project Assessment Rubric”. “Semi-Structured Interview Form” and “Student Journals” were used to determine student views. Interview data and student journal were analyzed through descriptive content analysis. Assessment of the project tasks of the students, were used categories composed of the scores obtained from the rubric, and presented the results in the form of table. According to the results of the research, it was determined that the projects prepared by the students were generally at a good level and they completed the project task successfully. The study found that the students had pleasure at trips and had a chance to examine their local environment from a different perspective. Additionally, students' perspective on project work changed positively. It is seen that place based education, which is an interdisciplinary approach, can be applied in terms of teaching social studies course and that it is beneficial in terms of providing project experience to students.