İlköğretimde Web 2.0 Teknolojilerinin Ölçme Değerlendirme Sürecine Entegrasyonu: Öğrenci ve Ebeveyn Perspektifleri

Abstract

The aim of this study is to ascertain the perspectives of students and parents on the integration of Web 2.0 technologies into the assessment and evaluation process in primary school. In this context, various Web 2.0 technologies were used in the assessment and evaluation process for four weeks and the student reports obtained were shared both with the students during the course and with the parents through the virtual classroom. At the end of this process, the perspectives of both students and parents about their experiences were taken. The study was designed based on a phenomenological design. The study group consisted of 3rd-grade students studying in a primary school and their parents. The study collected data through a semi-structured interview form and a questionnaire prepared by the researchers. A descriptive perspective was adopted in the analysis of the data. The evaluation of the results from the parents' perspective indicates that the integration of Web 2.0 technologies in the assessment and evaluation process within primary school fosters teacher-parent collaboration and engenders both cognitive and affective changes in their children. Moreover, the utilization of Web 2.0 technologies in the assessment and evaluation process was perceived as a beneficial and engaging activity by the students. The interactive nature of these technologies, the immediacy of their feedback, and the opportunity they offer to employ technology for evaluation were particularly well-received by students. The findings of this study will serve as a guide for researchers undertaking innovative, collaborative, and technology-supported assessment and evaluation processes involving Web 2.0 technologies within school environments.Bu çalışmanın amacı ilköğretimde web 2.0 teknolojilerinin ölçme değerlendirme sürecine entegrasyonuna yönelik öğrencilerin ve ebeveynlerin görüşlerini belirlemektir. Bu bağlamda dört hafta boyunca çeşitli web 2.0 teknolojileri ölçme-değerlendirme sürecinde kullanılmış ve elde edilen öğrenci raporları hem ders sürecince öğrencilerle hem de sanal sınıf uygulaması üzerinden ebeveynlerle paylaşılmıştır. Bu süreç sonunda hem öğrencilerin hem de ebeveynlerin yaşadıkları deneyimlere ilişkin görüşleri alınmıştır. Araştırma, olgubilim desenine dayalı olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu bir ilköğretim okulunda 3. sınıfta okuyan öğrenciler ve bu öğrencilerin ebeveynlerinden oluşmaktadır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ve araştırmacılar tarafından hazırlanan anket aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimleyici bakış açısı benimsenmiştir. Çalışma sonuçları ebeveynler açısından değerlendirildiğinde; ilköğretimde ölçme-değerlendirme sürecinde web 2.0 teknolojilerinin kullanımının öğretmen- ebeveyn işbirliğine katkı sağladığını ve çocuklarında gerek bilişsel gerekse de duyuşsal değişimler meydana getirdiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca web 2.0 teknolojilerinin ölçme- değerlendirme sürecinde kullanılması öğrenciler tarafından faydalı ve ilgi çekici bir etkinlik olarak nitelendirilmiştir. Özellikle web 2.0 teknolojilerinin etkileşimli olması, anında dönüt imkânı sağlaması ve teknoloji kullanarak değerlendirme yapabilme imkânı öğrenciler tarafından beğenilmiştir. Bu çalışmanın sonuçlarının, web 2.0 teknolojilerinin okul ortamlarında yenilikçi, işbirlikçi ve teknoloji destekli ölçme-değerlendirme süreçleri üzerinde çalışan araştırmacılara yol gösterici olacağı düşünülmektedir.