Teknoloji Desteğinin İşitme Engelliler Okulu Üzerindeki Etkilerinin Eğitimde Değişim Süreçleri Çerçevesinde İncelenmesi

Abstract

Araştırmanın amacı, işitme engelli öğrencilere yönelik yürütülen teknoloji tabanlı bir projenin (İşitme Engelli Bireyler İçin Grafik Sembolleri Temel Alan Teknoloji ile Desteklenmiş Öğrenme Ortamları Tasarımı: ALİS-T) okul üzerindeki etkilerinin eğitimde değişim süreçleri çerçevesinde incelenmesidir. Durum çalışması yönteminin uygulandığı bu çalışma, 2014 - 2015 ve 2015 - 2016 eğitim öğretim yıllarında Doğu Karadeniz Bölgesinde yer alan bir İşitme Engelliler İlköğretim okulunda yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları belirtilen okulda görev yapan bir okul müdürü, bir okul müdür yardımcısı, on üç öğretmen ve bu okulda 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan dört öğrencinin velisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış mülakatlar, yapılandırılmamış gözlemler ve dokümanlar kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler betimsel ve yorumlayıcı analiz yoluyla analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular Goodson’ın Eğitimde Değişim Süreçleri Modeli temel alınarak “Bireysel Değişim”, “İçsel Değişim” ve “Dışsal Değişim” olmak üzere üç kategori altında toplanmıştır. İşitme engelliler ilkokulunda teknoloji tabanlı olarak yürütülen projenin, okul üyelerinde meydana getirdiği bireysel değişimlerin, kişilerin projenin işitme engelliler eğitimindeki ihtiyacına yönelik inançları üzerinde meydana gelen değişimler olduğu görülmüştür. Teknoloji desteğinin işitme engelliler eğitiminde gerekli olduğuna inanan öğretmenlerin proje süresi boyunca bireysel olarak çaba göstermeleri bireysel değişimin önemli bir göstergesidir. İçsel değişimin, kişilerin eğitim anlayışlarında meydana gelen değişimlerin, okul içi etkileşimlerin yönünün, okul içinde oluşan değişimlerin, projenin öğretim yöntemlerine katkılarının, okulun yapısı ve nihayet tüm sürecin bir çıktısı olan okulun başarısı üzerindeki değişimlerden meydana geldiği görülmüştür. Dışsal değişim açısından ise projenin Milli Eğitim Bakanlığı’nın EBA sisteminde yer almasıyla okul içerisinde yürütülen teknoloji destekli eğitim öğretim faaliyetlerinin ülkedeki işitme engelliler eğitimine farklı bir boyut kazandırdığı anlaşılmıştır.The main purpose of this research is to examine the effects of a technology-based project (ALIS-T) forhearing impaired students on the educational change processes. This qualitative study, where the casestudy method was applied, was conducted in a hearing impaired primary school. Participants of thestudy consisted of a school administrator, a vice school administrator, thirteen teachers and the parentsof four students in the 3rd and 4th grades. Semi-structured interviews, unstructured observations anddocuments were used as data collection tools, with data analyzed by descriptive and interpretiveanalysis. The findings are grouped under the personal change, internal change, and external changemodel, based on Goodson's educational change model. Teachers, who believe that the technologysupport is necessary in the education of the hearing impaired, are an important indicator of individualchange during the project. The internal change have appeared in six different themes. These themes arerespectively understanding of education, in-school interaction, change in school, teaching methods, thestructure of school and school's success themes. Also, the external change category has appeared inthree different themes. These themes are dissemination, cooperation and organization, and the politicalimportance of the school themes.