İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonları ile Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki ve Bu Konuya Yönelik Öğretmen Görüşleri

Abstract

This study was carried out to determine the relationship between reading motivations and reading comprehension skills of 4th grade primary school students and to examine the views of teachers about this subject. The study group of the study, which was conducted with a combination of quantitative and qualitative research approaches, consisted of 216 primary school fourth grade students in three primary schools in Yozgat city center and 10 classroom teachers working in these schools. While the participants of the study were determined, an easily accessible situation sampling method was used. The data of the study were collected by Reading Motivation Scale by Yıldız (2010), Reading Comprehension Achievement Test by Batmaz (2017) and semi-structured interview form prepared by the researchers. The data were analyzed with SPSS 21.00 program and descriptive analysis. As a result of the study, it was found that the reading motivations of the fourth grade students in the primary school were high and the reading comprehension skills were in the middle level. In addition, it was concluded that there was a very high positive correlation between the reading motivations and reading comprehension skills of the fourth grade students. When the opinions of the teachers are examined, it is revealed that their students have positive opinions about reading motivations and reading comprehension skills. In addition, all teachers stated that there is a relationship between reading motivation and reading comprehension.Bu araştırma, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve bu konuya ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Nicel ve nitel araştırma yaklaşımlarının bir arada kullanıldığı karma yöntemin çeşitleme deseni ile yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, Yozgat il merkezinde yer alan üç ilkokulda bulunan 216 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi ile bu okullarda görev yapan 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcıları belirlenirken kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, Yıldız (2010) tarafından yapılan “Okuma Motivasyonu Ölçeği”, Batmaz (2017) tarafından hazırlanan “Okuduğunu Anlama Başarı Testi” ve araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21.00 programı ve betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonlarının yüksek ve okuduğunu anlama becerilerinin ise orta düzeyde olduğu bulunmuştur. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerin okuma motivasyonları ile okuduğunu anlama becerileri arasında çok yüksek düzeyde bir ilişkinin olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Öğretmenlerin görüşleri incelendiğinde; öğrencilerinin okuma motivasyonları ve okuduğunu anlama becerileri ile ilgili olumlu görüşe sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenlerin tamamı okuma motivasyonu ile okuduğunu anlama arasında bir ilişkinin olduğunu ifade etmişlerdir.