Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler

Abstract

The purpose of this study is to reveal the perspectives of mathematics teachers on the practice of teaching mathematics with remote live lessons during the Covid-19 epidemic. The study was designed with phenomenological design, one of the qualitative research methods.The study group of the research consists of 21 mathematics teachers who give live lessons with distance education and were determined on a voluntary basis. The research data were collected using a written interview form and the data were analyzed by content analysis. According to the results of the research, teachers stated that they do not use instructional technologies frequently in mathematics lessons in formal education. They included different methods and techniques in mathematics teaching with remote live lessons; however, they stated that they were not at the desired level in applying these methods and techniques and they had problems. In addition, they stated that although they included different teaching materials in remote live lessons, they did not consider these teaching materials sufficient because they could not design distance education as they wanted. They explained the problems they encountered during this process as difficulty in reaching the achievements, low participation of the students in the lesson, technological inadequacy, difficulty in communicating with the student, and difficulty in evaluating the achievements. Mathematics teachers stated that distance education has positive effects on the use of new educational tools and new educational resources. In the study, it is suggested that mathematics teachers should not stay away from innovations in the field of education and that they should give place to seminars for teachers by establishing cooperation with education faculties on instructional technologies.Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmenlerinin Covid-19 salgını sürecinde uzaktan canlı derslerle matematik öğretimi uygulamasına ilişkin bakış açılarını ortaya koymaktır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseniyle tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu uzaktan eğitimle canlı ders veren ve gönüllülük esasına göre belirlenen 21 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri yazılı görüşme formu kullanılarak toplanmış ve veriler içerik analiziyle incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler örgün eğitimde matematik derslerinde öğretim teknolojilerini sık kullanmadıklarını ifade etmişlerdir. Uzaktan canlı derslerle matematik öğretiminde farklı yöntem ve tekniklere yer verdiklerini; fakat bu yöntem ve teknikleri uygulama konusunda istenilen düzeyde olmadıkları ve sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca uzaktan canlı derslerde farklı öğretim materyallerine yer vermelerine rağmen uzaktan eğitimi istedikleri şekilde dizayn edemedikleri için bu öğretim materyallerini yeterli görmediklerini ifade etmişlerdir. Bu süreç içerisinde karşılaştıkları sorunları ise kazanımlara ulaşmada güçlük, öğrencilerin derse katılımının düşük olması, teknolojik olarak yetersizlik, öğrenciyle iletişim kurmada zorluk ve kazanımları değerlendirmede güçlük olarak açıklamışlardır. Matematik öğretmenleri yeni eğitim araçları ve yeni eğitim kaynakları kullanımı konusunda uzaktan eğitimin olumlu etkilerinin olduğunu ifade etmiştir. Çalışmada matematik öğretmenlerinin eğitim alanında yeniliklere uzak kalmamaları ve yeterliklerini artırmak için öğretim teknolojileri konusunda eğitim fakülteleriyle iş birliği kurularak öğretmenlere yönelik seminerlere yer verilmesi önerilmektedir.