Okul Yöneticilerinin Yönetsel Etkililik Düzeylerinin ve Değişim Yönetimi Yeterliliklerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Abstract

In the process of rapid change in the social structure, school administrators are expected to adapt to the changes in the education system and its environment, to take the lead and to be effective in school management. This study aimed to evaluate the managerial effectiveness levels and change management competencies of school administrators based on teachers’ opinions and to determine whether these opinions revealed a significant difference according to selected variables. The study employed a survey model using a quantitative research method. The study population consisted of 1,849 teachers working in Akçaabat, Trabzon. The sample of the research was determined by stratified sampling method, one of non-probability sampling methods, and consisted of 318 teachers working in these schools. In the research, the ‘Managerial Effectiveness Scale’ and ‘Change Management Competence Scale’ were used to determine the managerial effectiveness levels and change management competencies of school administrators. The obtained data were analyzed using Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test. As a result of the research, teachers evaluated the managerial effectiveness and change management competencies of school principals as “high level”. This study determined that the change management competencies of school administrators differed significantly according to their status as educational management specialists, the gender of teachers, and the type of institution in which they worked. It also concluded that the managerial effectiveness levels of school administrators differed significantly based on their status as educational management specialists and the type of institution where the teachers were employed.Toplumsal yapıda gerçekleşen hızlı değişim sürecinde, okul yöneticilerinin eğitim sistemindeki ve çevresindeki değişimlere uyum sağlaması, öncülük etmesi ve okul yönetiminde etkili olması beklentisi vardır. Araştırmada okul yöneticilerinin yönetsel etkililik düzeylerinin ve değişim yönetimi yeterliliklerinin öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi ve bu görüşlerin seçilen değişkenlere göre anlamlı bir fark ortaya koyup koymadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma yönteminin kullanıldığı tarama modelindeki araştırmada araştırmanın evrenini, Trabzon Akçaabat’ta görev yapan 1849 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, seçkisiz örnekleme yöntemlerinden tabakalı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş ve belirlenen bu okullarda görevli 318 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada, okul yöneticilerinin yönetsel etkililik düzeylerini ve değişim yönetimi yeterliliklerini belirlemek amacıyla ‘’Yönetsel Etkililik Ölçeği’’ ve ‘’Değişim Yönetimi Yeterlilik Ölçeği’’ kullanılmıştır. Elde edilen veriler Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testleriyle kontrol edilmiştir. Araştırma neticesinde öğretmenler, okul müdürlerinin yönetsel etkililik ve değişim yönetimi yeterliliklerini “üst düzey” olarak değerlendirmiştir. Araştırmada okul yöneticilerinin değişim yönetimi yeterliliklerinin yöneticilerin eğitim yönetimi uzmanı olma durumuna, öğretmenlerin cinsiyetine ve çalıştığı kurum türüne göre anlamlı şekilde farklılaştığı belirlenirken; okul yöneticilerinin yönetsel etkililik düzeylerinin yöneticilerin eğitim yönetimi uzmanı olma durumuna ve öğretmenlerin çalıştığı kurum türüne göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır.