Ortaokul Öğrencileri İçin Coğrafi Sorgulama Becerisi Ölçeğinin Geliştirilmesi

Abstract

Coğrafi sorgulama becerisini nicel olarak değerlendirmek için çeşitli ölçüm araçları mevcut olsa da, ortaokul öğrencileri için özel olarak geliştirilmiş bir ölçek bulunmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencileri için bir Coğrafi Sorgulama Becerisi Ölçeği geliştirmektir. Ölçek, “sorma ve toplama”, “düzenleme, analiz etme ve sonu ç çıkarma ” ve “paylaşma” olmak üzere üç alt ölçekte toplam 16 maddeden oluşmaktadır. Araştırma, tarama modeli kapsamında yürütülmüş ve 421 ortaokul öğrencisinden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Veri analizleri SPSS ve LISREL yazılımları kullanılarak gerçekleştirilmiştir. İçerik geçerliliğini sağlamak için uzman görüşleri alınmış; yapı geçerliliğini belirlemek için keşifsel ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Ölçeğin güvenilirliği Cronbach alfa, madde - toplam korelasyonları ve %27 üst - alt grup ayrım yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, modelin kabul edilebilir il e mükemmel uyum indekslerine sahip olduğunu göstermiştir (CMIN/DF = 1,38; RMSEA = 0,047; SRMR = 0,05; GFI = 0,91; AGFI = 0,88; IFI = 0,95; CFI = 0,95). Ölçeğin Cronbach alfa güvenilirlik katsayısı 0,85 olup yüksek güvenilirliği göstermektedir. Ayrıca, ölçeğin tüm alt boyutları kabul edilebilir yakınsak geçerlilik ve bileşik güvenilirlik göstermiştir. Alt boyutlar arasındaki ilişkiler istatistiksel olarak anlamlı ve orta düzeyde bulunmuştur. Sonuç olarak, geliştirilen ölçeğin ortaokul öğrencilerinin coğrafi sorgulama beceri düzeylerini nicel olarak belirlemede kullanılabileceği önerilmektedir.Although various measurement tools exist to quantitatively assess geographical inquiry skill, no scale has been specifically developed for secondary school students. The aim of this study is to develop a Geographical Inquiry Skill Scale for secondary school students. The scale consists of 16 items across three subscales: ‘asking and collecting’, ‘organizing, analyzing and concluding’, and ‘sharing’. The research was conducted within the scope of a survey model, and data obtained from 421 secondary school students were analyzed. Data analyses were performed using SPSS and LISREL software. Expert opinions were sought to ensure content validity; exploratory and confirmatory factor analyses were conducted to establish construct validity. The scale's reliability was assessed using Cronbach's alpha, item-total correlations, and the 27% upper-lower group discrimination method. Confirmatory factor analysis results showed that the model had acceptable to excellent fit indices (CMIN/DF = 1.38; RMSEA = 0.047; SRMR = 0.05; GFI = 0.91; AGFI = 0.88; IFI = 0.95; CFI = 0.95). The Cronbach's alpha reliability coefficient for the scale was 0.85, indicating high reliability. Furthermore, all sub-dimensions of the scale demonstrated acceptable convergent validity and composite reliability. The relationships between the sub-dimensions were found statistically significant and moderate. In conclusion, it is suggested that the developed scale can be used to quantitatively determine the geographical inquiry skill levels of secondary school students.