Türkçe Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmen adaylarının yaşamboyu öğrenme eğilimlerini incelemektir. Araştırmada nicelyaklaşım benimsenmiş olup tarama yöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini Trabzon Üniversitesi Fatih EğitimFakültesi Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi bölümü TürkçeÖğretmenliği programında öğrenim görmekte olan 204 Türkçeöğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracıolarak, 2009 yılında üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenmeeğilimlerini belirlemek amacıyla Diker-Coşkun tarafındangeliştirilen altılı likert dereceleme türündeki Yaşam Boyu ÖğrenmeEğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPPS paket programı ile sınıfve cinsiyet değişkenleri bazında incelenmiştir. Araştırma sonundaYaşam Boyu Öğrenme Ölçeği’nde genel olarak tüm alt boyutlardaöğretmen adaylarının yüksek ortalamaya sahip olduğu görülmüştür.The purpose of this study is to analyze pre-service Turkish teachers’ tendencies towards lifelong learning. The study employed a qualitative approach using a survey design. The sample consisted of 204 pre-service teachers studying Turkish Language Teaching at the Department of Turkish and Social Sciences Education, Fatih Faculty of Education, Trabzon University. The data were collected using the 6-point Likert-type Lifelong Learning Tendency Scale (LLTS) developed by Diker-Coşkun (2009) to identify university students' tendencies towards lifelong learning. The data were analyzed using SPSS statistics software according to the variables grade and gender. The analysis results showed that the respondent pre-service teachers, in general, have a high mean score in all sub-scales of the LLTS.