Academicians’ Suggestions for Enhancing Life Skills to Students with Specific Learning Disabilities in Science Courses

Abstract

Science courses may require individualized education for students with specific learning disabilities (SLD). The teaching of life skills is one of the key goals of the science courses. However, it is essential to consider how students with SLD will acquire and develop life skills within the scope of science courses, both in the classroom setting and in the support education rooms. The current study is looking for an answers to the question, “What are the suggestions of experts and academicians on how to enhance the life skills of students who have SLD in science courses?” In this study, which used the case approach, the opinions of 20 participants were received, ten of whom were academicians with science education and ten of whom were academicians with special education. Content analysis was applied to the data collected with semi-structured interview questions. The reader was shown the resulting codes and themes through graphical representations. One of the conclusions was that academicians stated that education with SLD should focus more on developing their communication and acquiring life skills than with the life skills. Another significant outcome is that academicians thought that enjoyable collaboration can enhance life skills. Science teachers are encouraged to design science activities based on research findings for their students with SLD in their classrooms and support education rooms.Özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) olan öğrenciler fen bilimleri dersi kapsamında bireyselleştirilmiş eğitime gereksinim duyabilmektedirler. Fen bilimleri dersinin temel amaçlarından biri de öğrencilere yaşam becerileri kazandırabilmektir. Fakat fen bilimleri dersleri kapsamında ÖÖG olan öğrencilere gerek sınıf ortamında gerekse destek eğitim odalarında yaşam becerilerinin nasıl kazandırılacağı ve geliştirileceği merak konusudur. Bu fikirden yola çıkılarak mevcut araştırmada “fen bilimleri derslerinde ÖÖG olan öğrencilerin yaşam becerilerinin nasıl geliştirilebileceğine yönelik uzmanların görüşü ile özel eğitim alan akademisyenlerin önerileri nelerdir?” sorusuna cevap aranmaktadır. Durum çalışması ile yürütülen bu araştırmada uzmanlık alanı fen bilgisi eğitimi olan 10 ve özel eğitim olan 10 akademisyen olmak üzere toplam 20 katılımcının görüşü alınmıştır. Yarı yapılandırılmış sorular ile gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilen veriler kullanılarak içerik analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda ortaya çıkan kodlar temalar ile grafiksel gösterimlerden yararlanılarak okuyucuya sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen önemli bulgulardan birisi akademisyenlerin, ÖÖG olan öğrencilere yaşam becerilerini kazandırmanın eğitsel kazandırmanın dışında yaşam becerilerinin kazandırılmasının daha önemli olduğunu belirtmeleridir. Yaşam becerilerinin eğlenceli takım çalışmaları içeren öğrenim ortamıyla geliştirilebileceği tespit edilen bir diğer önemli bulgudur. Sonuç olarak akademisyenler, fen bilimleri öğretmenlerine, derslerinde ve destek eğitim odalarında ÖÖG olan öğrencilere yönelik araştırma sonuçlarına dayalı etkinlikler gerçekleştirmelerini önermişlerdir.