Ortaokul Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi: Bir Dereceli Puanlama Anahtarı Geliştirme Çalışması

Abstract

The aim of this study is to develop a rubric to assess secondary school textbooks. Within the scope of this purpose, a rubric was developed by the literature review, considering the draft textbook evaluation criteria published by the Ministry of National Education. After developing the rubric by considering the criteria for preparing, two-stage applications were carried out with 39 teachers in the fall semester of the 2019-2020 academic year. In the first stage, 39 teachers were asked whether the rubric was suitable to carry out the validity studies or not. In the second stage, the reliability analysis of the rubric was conducted with 10 teachers selected among them. The consensus coefficient between encoders was calculated to provide evidence of the content validity of the data. Cronbach's Alpha was calculated to ensure reliability, and consistency between raters was analyzed by looking at Kendall's W coefficient. As a result of the completion of the validity and reliability stages of the study, a rubric was developed for examining secondary school textbooks with a total of five dimensions and 40 indicators. The dimensions of the rubric; introduction for the subject, assessment and evaluation, scientific content, language and expression, visual design. The findings of the study were discussed within the framework of the relevant literature, and suggestions were made for the use of rubricBu çalışmanın amacı, ortaokul ders kitaplarını değerlendirmeye yönelik bir dereceli puanlama anahtarını geliştirmektir. Bu amaç kapsamında araştırmacılar tarafından ilgili literatür taranarak ve Millî Eğitim Bakanlığı’nın yayınladığı taslak ders kitabı değerlendirme kriterleri dikkate alınarak bir dereceli puanlama anahtarı oluşturulmuştur. Dereceli puanlama anahtarı hazırlama kriterleri dikkate alınarak oluşturulduktan sonra 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde 39 öğretmen ile iki aşamalı uygulamalar yapılmıştır. Birinci aşamada geçerlik çalışmalarını yürütebilmek için 39 öğretmenden dereceli puanlama anahtarının uygun olup olmadığına yönelik görüşleri alınmıştır. İkinci aşamada ise aralarından seçilen 10 öğretmen ile dereceli puanlama anahtarının güvenirlik analizleri yürütülmüştür. Veriler kapsam geçerliğine bir kanıt oluşturması için kodlayıcılar arasındaki uzlaşma katsayısına, güvenirliğin sağlanması için de Cronbach’s Alpha ile puanlayıcılar arasındaki tutarlılık Kendall’s W katsayısına bakılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın geçerlik ve güvenirlik aşamalarının tamamlanması sonucunda toplam beş boyut 40 göstergeden oluşan, ortaokul ders kitaplarını incelemeye yönelik bir dereceli puanlama anahtarı geliştirilmiştir. Geliştirilen dereceli puanlama anahtarının boyutları; konuya giriş, ölçme ve değerlendirme, bilimsel içerik, dil ve anlatım, görsel tasarım şeklindedir. Çalışma kapsamında geliştirilmiş dereceli puanlama anahtarının ders kitabı seçimi ve değerlendirmelerinde nitelikli ve objektif bir değerlendirme sağlayacağı için tüm branş öğretmenleri tarafından kullanılması önerilmektedir.