Examining the Processes Used by Teachers to Enhance Life Skills of Students with Specific Learning Disabilities

Abstract

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri ve sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerine yaşam becerileri kazandırma adına yürüttükleri süreçlerin ve geliştirdikleri önerilerin belirlenmesidir. Bu çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme ile seçilen çalışma grubunu 10 fen bilimleri ve 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Fen bilimleri ve sınıf öğretmenleri ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Araştırmada mülakatlardan elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Analizler, iki farklı kodlayıcı tarafından bir araya getirilip incelenmiştir. Her iki araştırmacının oluşturduğu kodlar karşılaştırılarak kodlama süreci daha net bir hale getirilmiştir. Sınıf öğretmenleri ve fen bilimleri öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle yürüttükleri süreçlerde, metodolojik bilgi birikimlerinin yeterli olmadığı görülmüştür. Bu durum ise öğretmenlerin öğrencilerin yaşadığı sorunları belirleyebildiklerini, ancak uygun bilimsel uyarlamaları seçme ve uygulama noktasında yetersiz kaldıklarını ortaya koymuştur. Sınıf öğretmenleri ve fen bilimleri öğretmenleri iletişim ve takım çalışması becerisinin kazandırılmasının daha önemli olduğunu belirtmiştir. Bu becerilerin vurgulanmasında özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin karşılaştıkları sosyal sorunların etkili olduğu düşünülmektedir. Öğretmenlerin yaşam becerilerini kazandırmak için neler yapılabileceğine yönelik farklı öğretimsel uygulamaları belirtmelerine rağmen sınıflarında bunları tam olarak uygula(ya)madıkları ortaya çıkmıştır. Çalışmadaki sonuçlar dikkate alındığında; özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere etkili bir eğitim-öğretim süreci sunma adına mümkün olan en kısa zamanda fen bilimleri ve sınıf öğretmenlerine mesleki eğitimlerin verilmesi önerilmektedir. Yaşam becerilerinin desteklenmesi adına öğrencilerin takımlarla çalışmaları sağlanabilir. Bu sürecin verimli geçirilmesini sağlamak için eğitsel oyun gibi öğrencileri süreçte aktif tutacak yöntem ve teknikler hizmet içi eğitimlerle öğretmenlere tanıtılabilir. Bu eğitimlerde, toplumsal bütünleşmeyi sağlama, öğrenciye özgüven kazandırma, öğrencinin kendini ifade edebilmesine fırsat tanıma ve günlük hayatta karşılaşılan problemlerin çözülebilmesine yönelik olarak öğretmenler örnek olaylarla karşı karşıya getirilip bu olayları çözümlemeleri istenebilir.The purpose of this study is to examine the processes and recommendations that science and classroom teachers use to enhance the life skills of their students’ with specific learning disabilities. The case study methodology was used. The study group consists of 10 classroom teachers and 10 science teachers from Türkiye. We interviewed science and classroom teachers in a semi-structured method. The data collected from the interviews were examined by using content analysis. The analyses were conducted and reviewed by two independent researchers. The coding process was clarified through a comparison of the codes generated by both researchers. It has been shown that science and classroom teachers' methodological knowledge of the strategies they use with students who have certain learning difficulties is inadequate. Although the teachers were able to recognize the problems that the students were facing, they struggled to choose and apply the proper scientific solutions. Communication and teamwork skills are more crucial according to science and classroom teachers. These skills are considered to be highlighted by the social challenges faced by students with specific learning disabilities. Although teachers provide students with a variety of instructional strategies for acquiring life skills, they are unable to properly implement these strategies in the classroom. Students can be allowed to work in groups to help them develop their life skills. To ensure that this procedure is efficient, teachers can receive in-service training on strategies and approaches that will keep students engaged in the process, such as educational games. During these trainings, teachers may be presented with scenarios and instructed to examine the actions in order to ensure social integration, enhance students' self-confidence, create opportunities for students to express themselves, and solve challenges they face in everyday life.