Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğrenme Güçlüğü Tanılı Kaynaştırma Öğrencileri ile Yürüttükleri Öğretim Sürecinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı; fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencileri ile yürüttükleri öğretimsürecinin incelenmesidir. Bu çalışma betimsel bir araştırma niteliğindedir. Çalışma Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullardagörev yapan 121 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak; anket ve mülakat kullanılmıştır. Anket121 fen bilimleri öğretmenine uygulanmıştır. Anketlerden elde edilen bulgular doğrultusunda daha derinlemesine bilgi eldeedebilmek amacıyla 18 fen bilimleri öğretmeni ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Çalışmadan elde edilen nitelverilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. İçerik analizi ile toplanan verileri açıklayabilecek ilişkilere ve kavramlaraulaşılmak amaçlanmıştır. Veriler kodlar aracılığı ile kategorize edilip ortak temalar bulunmuştur. Yapılan çalışma sonunda; fenbilimleri öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencilerine yönelik farklı uygulamalara yer vermedikleribelirlenmiştir. Araştırmaya katılan fen bilimleri öğretmenlerinin çoğunluğunun öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırmaöğrencilerine özel bir deney yapmadıkları sonucuna varılmıştır. Materyal ve kaynak desteğinin olması kaynaştırmauygulamalarının başarıya ulaşmasında etkili olabileceğinden öğretmenlere kendi branşlarına yönelik materyal ve kaynakdesteği sağlanabilir.The aim of this study is to examine the instructional process carried out by the science teachers with mainstreaming students diagnosed learning disabilities. This study is a descriptive research. The study was carried out with 121 science teachers working in the schools affiliated to the Ministry of National Education. Questionnaire and interview were used as a data collection tool. The questionnaire was applied to 121 science teachers. Semi-structured interviews were conducted with 18 science teachers in order to obtain more in-depth information on the findings of the questionnaire. The qualitative data obtained in the study are analysed with using content analysis technique. It was aimed to reach the relations and concepts that can explain the data collected through content analysis. The data were categorized through codes and common themes were found. As a result of the study, it was concluded that science teachers did not apply a different practice with the mainstreaming students with learning disabilities. Besides, it was concluded that the majority of the science teachers participating in the study did not conduct a specific experiment on mainstreaming students with learning disabilities. Teachers can be provided with material and resource support for their own branches, as material and resource support can be effective in achieving successful mainstreaming.