Fen ve Sosyal Bilimler Kökenli Öğretmen Adaylarının Enerji Kavramına Yönelik Algılarının Belirlenmesi ve Karşılaştırılması

Abstract

Bu araştırmanın amacı, fen ve sosyal bilimler kökenli öğretmen adaylarının enerji kavramına yönelik algılarının belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Bu araştırmada betimsel araştırma yaklaşımlarından biri olan alan taraması (survey) modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 392 öğretmen adayı katılmıştır. Bu öğretmen adaylarının 180’i fen bilimleri kökenli öğretmen adaylarından oluşurken, 212’si sosyal bilimler kökenli öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının belirlenmesinde basit rastgele örneklem seçimi kullanılmış olup, son sınıf düzeyindeki öğretmen adayları ile çalışmalar yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarının yazılı görüşlerinin alındığı anket ve çizimler kullanılmıştır. Veri toplama aracındaki açık uçlu soruların analizinde içerik analizi kullanılırken, çizimlerin analizinde ise araştırmacılar tarafından geliştirilen değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, fen ve sosyal bilimler kökenli öğretmen adayları için enerji algısı benzerlik ve farklılıklar göstermektedir. Fen bilimleri kökenli öğretmen adayları enerji kavramını daha çok bilişsel bir yük olarak algılayıp anlamlandırmaya çalışırken, sosyal bilimler kökenli öğretmen adayları güncel yaşamdaki etkileri üzerinden anlamlandırmaya çalışmaktadır. Öğretmen adaylarında her iki anlayışın da dengeli bir şekilde gelişmesi adına farklı disiplinlerin bir araya geldiği bütünleşik öğretim programlarına ihtiyaç duyulmaktadır.The aim of present research is to determine and compare the perceptions of science and social studies sourced pre-service teachers towards the concept of energy. In this study, one of the descriptive research approaches, "survey model" was used. 392 pre-service teachers participated in the study. 180 of these pre-service teachers consist of science sourced, 212 preservice teachers from social studies sourced. Simple random sample selection was used to determine the pre-service teachers participating in the study, and studies were conducted with senior class pre-service teachers. Questionnaires and drawings, by which the written opinions of pre-service teachers were obtained, were used as data collection tools in the study. While content analysis was used in the analysis of the open-ended questions in the data collection tool, the assessment scale developed by the researchers was used in the analysis of the drawings. According to the results of the research, the perception of energy shows similarities and differences for science and social studies sourced pre-service teachers. While science sourced pre-service teachers try to perceive the concept of energy as a cognitive burden and make sense of it, the social studies sourced pre-service teachers try to make sense of it through its effects in daily life. There is a need for integrated education programs where different disciplines come together in order for pre-service teachers to develop both perceptions in a balanced way.