Comparison of 2013 and 2018 Science Curriculums in Terms of General Trends and Approaches

Abstract

Bu çalışma, 2013 ve 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının çeşitli değişkenleraçısından karşılaştırılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımıbenimsenmiş ve doküman analizi deseninden yararlanılmıştır. Öğretim programlarındabenimsenen yaklaşımlar, genel amaçlar ve eğilimler, öğrenme alanları, öğretmen-öğrencirolleri, benimsenen yöntem ve stratejiler ve ölçme değerlendirme yaklaşımları boyutları altındasunulmuştur. Öğretim programlarında bilgi öğrenme alanında meydana gelen değişimler isekazanım sayıları, ders saatindeki değişim ve içerikteki değişimler boyutlarında incelenmiştir.Çalışma sonucunda, yeni öğretim programının 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesini merkezealdığı belirlenmiştir. Bu doğrultuda, programın uygulayıcıları olan Fen Bilimleriöğretmenlerinin yeterli donanıma sahip olabilmeleri için hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerledesteklenmeleri önerilmektedir.This study was carried out to compare 2013 and 2018 Science Education Curriculums in terms of various variables. Document analysis method was used in this qualitative study. The variables subjected to analyze were general objectives and trends, learning domain, teacher-student roles, methods and strategies, assessment and evaluation, objectives, lesson hours and content. Consequently, it has been determined that the new curriculum has centered on developing students' 21st century skills. In this respect, it is recommended that science teachers should be supported with pre-service and in-service training in order to have expected competence.