5. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarındaki “Çevre Sorunları” Konulu Etkinliklerin Disiplinlerarası Öğretim Yaklaşımı Yönünden İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki “Çevre Sorunları” konulu etkinlikleri disiplinlerarası öğretim yaklaşımı doğrultusunda incelemektir. Araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Veriler A1 ve A2 kodlu 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları incelenmesi ile elde edilmiştir. Her iki kitapta toplamda 16 adet “çevre sorunları” konulu etkinlik tespit edilmiştir. Etkinliklerin kitaplardaki tüm etkinliklere oranı A1 kodlu kitapta %9,01, A2 kodlu ders kitabında %3,54 olarak tespit edilmiştir Bu etkinliklerin Türkçe, Fen Bilimleri, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersleriyle ilişkili oldukları saptanmıştır. “Çevre sorunları” konulu etkinlikler toplamda farklı on altı Türkçe, altı Fen Bilimleri, bir Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi ile ilişkilendirilmiştir. “Çevre sorunları” konulu etkinliklerle ilişkili olduğu saptanan kazanımların o dersteki tüm kazanımlar içerisindeki oranı %1 ile %11 arasında değişmektedir. Sosyal bilgiler ders kitaplarındaki “Çevre Sorunları” konulu etkinliklerin beşinci sınıf zorunlu dersler (yabancı dil hariç) kapsamında disiplinlerarası anlayışa göre yetersiz kaldığı sonucuna ulaşılmıştır.The purpose of this study is to examine the activities on ‘’Environmental Problems’’ in the 5th grade social studies textbooks in the direction of interdisciplinary teaching approach. Document review method was used in the research. The obtained data were analyzed through content analysis. The data were obtained by examining the 5th grade social studies textbooks that are coded A1 and A2. In both books, 16 activities on environmental problems were identified in total. The ratio of activities to all the activities in the books was determined as 9.01% in the A1 coded textbook and 3.54% in the A2 coded textbook. It has been determined that these activities are related to Turkish, Science, Information Technologies and Software courses. Activities on “environmental problems” were associated with a total of sixteen different Turkish, six Science, one Information Technologies and Software courses. The ratio of acquisitions that is detected to be associated with “environmental problems”-related activities in all acquisitions in that course is varied between 1-11%. It has been concluded that the activities on ‘’Environmental Problems’’ in the social studies textbooks are insufficient in regard to interdisciplinary approaches within the scope of the fifth grade compulsory courses (except for foreign language).