Reflections on Instruction of Inequality and Absolute Value in a Technology-Equipped Classroom: An Action Research

Abstract

The way of presentation of the subject of absolute value and absolute value inequalities in the curriculum and textbooks and the way of teaching the subject creates learning difficulties related to the subject. The purpose of this research is to examine how the teaching of the subject within a technology-based environment differs from the traditional approach in terms of learning difficulties of students. This study has been conducted as an action research. The participants of the research consisted with 34 students who are in the first year of high school. The subject of absolute value and inequalities was taught in a technology-based classroom within the timeframe specified in the curriculum through a researcher as teacher approach. The lecture notes of the students, the classroom observations and the test were used as data collection tools. The data obtained were analyzed descriptively in line with the research problems. The findings showed that interactive teaching using the smart board whit different activities was downloaded appeared to have a positive effect on reducing the known learning difficulties of students about absolute value and increased students' academic success. In addition, unlike the traditional classroom environment, smart board activities have been observed to increase students' motivation and interest in lessons. Under the light of the results obtained in the research, suggestions for the use of smart boards were made in the teaching of absolute value inequalities.Mutlak değer ve mutlak değerli eşitsizlikler konusunun öğretim programında ve ders kitaplarında ele alınışı ve buna bağlı olarak öğretmenlerin konuyu öğretirken benimsedikleri kural temelli yaklaşım öğrencilerde konu ile ilgili öğrenme güçlükleri oluşturmaktadır. Bu araştırmanın amacı, kural temelli yaklaşımdan farklı olarak teknoloji donanımlı bir sınıfta mutlak değer konusunun öğretiminin öğrencilerin konuyla ilgili öğrenmelerini öğrenme güçlüğü yönünden incelemektir. Araştırma bir aksiyon çalışmasıdır. Araştırmanın katılımcılarını lise birinci sınıfta okuyan 34 öğrenci oluşturmaktadır. Mutlak değer ve eşitsizlikler konusu araştırmacı öğretmen yaklaşımıyla teknoloji donanımlı bir sınıfta öğretim programında belirtilen zaman diliminde 6 ders saati boyunca öğretildi. Veri toplama aracı olarak öğrencilerin ders notları, araştırmacının sınıf içi gözlemleri ve mutlak değer sınavı kullanılmıştır. Elde edilen veriler araştırma problemleri doğrultusunda betimsel olarak analiz edilmiştir. Bulgular, farklı yazılımların indirildiği akıllı tahta kullanılarak yapılan etkileşimli öğretimin öğrencilerin mutlak değer konusundaki bilinen öğrenme güçlüklerini azaltma noktasında olumlu bir etkiye sahip olduğunu ve öğrencilerin akademik başarılarını artırdığını göstermiştir. Ayrıca geleneksel sınıf ortamından farklı olarak akıllı tahta etkinliklerinin öğrencilerin derslere yönelik motivasyonunu ve ilgilerini artırdığı gözlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar ışığı altında mutlak değerin öğretiminde, akıllı tahta kullanımına yönelik önerilerde bulunulmuştur.