Piyano Dersi Bilişsel Başarı Testi Geliştirme Çalışması

Abstract

Bu çalışmada, piyano dersinde genel olarak kullanılan müzikal kavramların, işaret ve sembollerin öğrenci tarafından ne kadar tanınabildiğini tespit edebilmek için bir başarı testi geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışma grubu Trabzon Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği programı öğrencilerinden oluşmaktadır. Test geliştirme aşamasında lisans düzeyinde çaldırılan piyano eserleri ile bu derslerde geçen terimler incelenmiştir. Belirlenen bu durumlar için 13 madde yazılmıştır. Uzman görüşleri sonrasında ilgili test öğrencilere uygulanmış ve uygulama süreci normal sınav sürecinin dışında gönüllü katılım esasına göre planlanarak yürütülmüştür. Lisans düzeyinde üçüncü ve dördüncü sınıftaki öğrencilere uygulanan testin ardından elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve madde analizleri yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında testin güvenirliğinin yüksek, ayırt etme ve güçlük düzeylerinin de genel olarak referans sınırları içerisinde olduğunu görülmektedir. Testin geneli, yöntem bölümünde açıklanan genel referans değerlere göre orta düzeyde zor ve ayırt ediciliği yüksek bir yapıdadır. Dördüncü madde hariç, diğer tüm maddeler p<,05 düzeyine göre anlamlıdır. Buna göre genel olarak maddelerin alt ve üst gruplardaki doğru cevaplama oranlarını ayırt edebildiği söylenilebilir.In this study, it was aimed to develop a success test to determine how well the musical concepts, signs and symbols generally used in piano lessons can be recognized by the student. The study group consists of Trabzon University Fatih Education Faculty Music Teaching program students. During the test development phase, piano pieces played at undergraduate level and the terms used in these lessons were examined. 13 articles were written for these determined situations. Following expert opinions, the relevant test was applied to the students and the application process was planned and carried out on a voluntary participation basis, outside the normal examination process. After the test administered to 3rd and 4th graders, the data obtained were transferred to the computer environment and item analyzes were performed. The findings show that the reliability of the light test is high and the discrimination and difficulty levels are generally within reference limits. The overall test is moderately difficult and highly discriminative compared to the general reference values explained in the method section. Except for the fourth item, all other items are significant at the p<.05 level. Accordingly, it can be said that the items can generally distinguish the correct answer rates in the lower and upper groups.