Türkçe Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarını Kullanma Yetkinliklerinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanmaya yönelik yetkinliklerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu doğrultuda öğretmenlerin Web 2.0 araçlarını kullanma yetkinlikleri cinsiyet, meslekteki yıl, öğrenim durumu, görev yeri, teknolojik gelişmeleri takip etme ve Web 2.0 araçlarına yönelik eğitim alma durumları açısından incelenmiştir. Tekil tarama ve nedensel karşılaştırma yöntemlerine göre tasarlanan bu çalışmanın örneklemini Türkiye’nin çeşitli illerinin ortaokullarında görev yapan 156 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, 39 maddenden oluşan ‘Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği’ ile toplanmıştır. Veriler SPSS 23.0 programında istatistiksel analiz teknikleri ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, Türkçe öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanmaya yönelik yetkinliklerinin orta seviyenin altında olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarını kullanma yetkinliklerinin cinsiyet, meslekteki yıl, öğrenim durumu ve görev yerine göre değişiklik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ancak Türkçe öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanma yetkinliklerinin teknolojik gelişmeleri takip etme ve Web 2.0 araçlarına yönelik eğitim alma durumlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği ortaya çıkmıştır. Teknolojik gelişmeleri takip eden ve Web 2.0 araçlarına yönelik eğitim alan Türkçe öğretmenlerinin bu araçları kullanmaya yönelik yetkinlik puanları daha yüksek çıkmıştır. Sonuçlardan hareketle Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Türkçe öğretmenlerine Web 2.0 araçlarına yönelik hem teorik hem de uygulamalı olmak üzere hizmet içi kursların ivedilikle verilmesi gerektiği önerilmiştir.The aim of this study is to examine Turkish teachers' competencies in using Web 2.0 tools in terms of various variables. In this direction, the competencies of teachers in using Web 2.0 tools were examined in terms of gender, years in the profession, educational status, place of work, following technological developments and receiving training on Web 2.0 tools. The study was designed according to singular survey and causal-comparative models among quantitative research methods. The study group consists of 156 Turkish language teachers working in secondary schools. The data were collected using the ‘Web 2.0 Tools Usage Competence Scale’ consisting of 39 items. The data obtained were analyzed using statistical analysis techniques in the SPSS 23.0. The analysis revealed that the competencies of Turkish language teachers in using Web 2.0 tools are below the middle level. The competencies of teachers in using tools did not differ according to gender, years in the profession, education level and place of work, but significant differences were obtained in their status of following technological developments and receiving training for Web 2.0 tools. Turkish language teachers following technological developments and receiving training on Web 2.0 tools got higher competence scores for using these tools. The results indicate that Turkish language teachers should be given in-service courses, both theoretical and practical, for Web 2.0 tools, by the Ministry of National Education, immediately.