Sosyal Bilgiler Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme ve Çevresel Duyarlıklarına Etkisi

Abstract

The population growth led to an increase in the consumption of natural resources, as well as to a number of problems affecting the environment. Knowledge and skills required to solve these problems are imperative for humanity to be able to build a sustainable life. In this context, critical thought and environmental consciousness are considered must-have characteristics for any individual. The Social Studies Curriculum, in turn, is structured around a vision prioritizing these competences. Critical thinking is one of the basic skills the program tries to develop. This competence is among the crucial requirements the individual is expected to meet by the end of formal training. Against this background, the present study aims to assess the creative drama method’s effect on the critical thinking skills and environment- consciousness levels of the students taking the 6th grade social studies course. To achieve this purpose, the study is designed as a quantitative one, based on a semi-experimental pattern with a non-equalized control group. The study was carried out with the participation of 56 students (28 in the experiment group and 28 in the control group) enrolled in 6th grade at a primary school in Trabzon province of Turkey, during the academic year 2017-2018. For the experiment group, the 15 hours of the classes were carried out with creative drama activities designed with reference to the issue of “environmental pollution”, whereas the control group received conventional instruction activities stipulated in the curriculum. The data were gathered using the “Critical Thinking Disposition Scale” and the “Environment-Consciousness Scale”. The study led to the conclusion that, compared to conventional instruction activities stipulated in the curriculum, the social studies courses where the creative drama method was employed contributed significantly more to the development of critical thinking skills and environment- consciousness levels of the students.Nüfus artışı doğal kaynakların tüketimini artırırken çevresel sorunları da beraberinde getirmiştir. İnsanoğlunun sürdürülebilir bir yaşamı inşa etmesi için bu sorunların çözümüne yönelik gerekli bilgi ve becerilere sahip olması oldukça önemlidir. Bu bakımdan eleştirel düşünme ve çevresel sorunlara duyarlı olma her bireyin sahip olması gereken nitelikler arasında yer almaktadır. Sosyal Bilgiler Öğretim Programı ise bu yetkinlikleri önceleyen bir vizyona sahiptir. Programın en temel becerilerinden biri eleştirel düşünmedir. Eleştirel düşünme formal eğitim sonunda bireyin sahip olması hedeflenen becerilerin başında gelmektedir. Buradan hareketle bu araştırmada, yaratıcı drama yönteminin 6.sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin eleştirel düşünme becerisine ve çevresel duyarlıklarına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada belirlenen amaç doğrultusunda nicel yaklaşıma dayalı olarak eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmaya 2017-2018 eğitim-öğretim döneminde Trabzon ilinde bulunan bir okulda 6.sınıfa devam eden biri kontrol, diğeri deney grubu olan 56 öğrenci katılmıştır. Dersler, deney grubunda “çevre kirliliği” konusuna yönelik hazırlanan ve 15 ders saati uygulanan yaratıcı drama etkinlikleriyle, kontrol grubunda ise programa dayalı öğretim etkinlikleriyle yürütülmüştür. Araştırmanın verileri “Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği” ile “Çevresel Duyarlılık” ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonucunda yaratıcı drama yönteminin tercih edildiği sosyal bilgiler derslerinin, programa dayalı öğretim etkinliklerine kıyasla, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine ve çevresel duyarlılıklarına anlamlı seviyede katkı sağladığı belirlenmiştir.