Determining the Opinions of Science Teacher Candidates about Condensation and Concentration

Abstract

Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının yoğuşma ve yoğunlaşma kavramlarına yönelik görüşlerinin tespit edilmesi ve buna bağlı olarak kavram yanılgısı ve yanlış anlama düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yoğuşma ve yoğunlaşma kavramlarına yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerinin derinlemesine incelenmesi için çalışmada, örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Çalışma 2020-2021 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinde “Fen Bilgisi Öğretmenliği” programında öğrenim gören 37 kadın ve 5 erkek olmak üzere toplam 42 fen bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri Fizik-III dersi kapsamında toplanmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının yoğuşma ve yoğunlaşma kavramlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi için veri toplama metodu olarak açık uçlu anket tercih edilmiştir. Araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak hazırlanan bu form, yoğuşma ve yoğunlaşmanın ne olduğu, örneklerinin neler olduğu ve varsa bu iki kavramın benzerlik ve farklılıklarının neler olduğuna ilişkin toplamda 5 sorudan oluşmaktadır. Araştırma kapsamında gerekli izinler alınarak, öğretmen adaylarının gönüllü olmalarına dikkat edilmiş ve pandemi sürecinden ötürü veriler e-posta sistemi üzerinden toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel analizden faydalanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda genel olarak öğretmen adaylarının yoğuşma ve yoğunlaşma kavramlarına ilişkin yanılgılara sahip oldukları ve kavramları birbirlerinin yerine kullanarak ayrım yapamadıkları görülmüştür. Nedeninin ise “Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı”nda ve ders kitaplarında bu kavramların birbiri yerine kullanıldığından kaynaklanabileceği düşünülmektedir. Araştırma sonuçlarına dayanarak fen bilgisi öğretmen adaylarının kavram yanılgılarının giderilebilmesi amacıyla farklı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılabileceği önerilmektedir.In this study, it was aimed to determine the opinions of science teacher candidates about the concepts of condensation and concentration, and accordingly to determine the level of misconception and misunderstanding. The case study method was used in the study in order to determine the opinions of science teacher candidates about condensation and concentration concepts in depth. The study was conducted with a total of 42 science teacher candidates who were studying in the “Science Teaching” program in a state university in the Black Sea Region in the fall semester of the 2020-2021 academic year. The research data were collected within the scope of Physics-III course. An open-ended questionnaire was preferred as a data collection method to determine the opinions of science teacher candidates about condensation and concentration concepts. This form, which was prepared by the researcher through taking the expert's opinion, consists of a total of 5 questions about what the condensation and concentration are, what their examples are, and what are the similarities and differences of these two concepts, if any. Within the scope of the research, the necessary permissions were obtained, attention was paid to the volunteering of the teacher candidates and the data were collected via e-mail system due to the pandemic process. Descriptive analysis was used in the analysis of the data obtained from the study. As a result of the analysis of the data, it was seen that the teacher candidates generally had misconceptions about the concepts of condensation and concentration and could not distinguish the concepts by using interchangeably. The reason is thought to be that these concepts are used interchangeably in the science teaching programs and textbooks. Based on the results of the research, it is suggested that different teaching methods and techniques can be used in order to eliminate the misconceptions of science teacher candidates