Yüksek Lisans Yapmakta Olan Sınıf Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitim Sürecine İlişkin Deneyimlerinin Değerlendirilmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, yüksek lisans yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecine ilişkin yaşantılarının değerlendirilme- sidir. Nitel bir çalışma olan araştırmada desen olarak olgu bilim kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve veri analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu MillÎ Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokullarda görev yapan aynı zamanda yüksek lisans eğitimi sürecinde bulunan yedisi erkek, dördü kadın on bir sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonucu, sınıf öğretmenlerinin, mesleki gelişimlerini sağlamak, öğretim ve yönetim becerilerini geliştirmek, yöneticilik fırsatı ve maaş artışı sağlamak ve uzman öğretmenlik sına- vından muaf olmak amacıyla lisansüstü eğitime başladıklarını göstermektedir. Katılımcıların tamamı lisansüstü eğitim sürecinden fayda sağladıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca araştırma sonucunda lisansüstü eğitim sürecinde okul yöneticilerinin ve il-ilçe yöneticilerinin öğret- menleri yeteri kadar desteklemedikleri ve katılımcı öğretmenlerin lisansüstü eğitim sürecindeki sınıf öğretmenleriyle ilgili yasal düzenle- meleri yeterli bulmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.This study aims to evaluate the experiences of primary school teachers who are pursuing a master’s degree in their postgraduate education process. In this qualitative study, the phenomenology research design was employed. The research data were collected through semi- structured interviews, and content analysis was used for data analysis. This study uses the criterion sampling method which is one of the purposeful sampling techniques. The study group consists of eleven primary school teachers who are working in schools affiliated with the Ministry of National Education in Turkey and also pursuing a master’s degree. Seven of the participants are male, and four of the participants are female. The results of the research show that primary school teachers take part in postgraduate education in order to advance their professional development, improve their teaching and classroom management skills, take advantage of management opportunities and salary increases, and be exempt from the expert teacher exam. All participants stated that they benefited from their postgraduate studies. As a result of the research, it was concluded that school administrators, as well as provincial and district administrators, did not provide sufficient support to teachers during the postgraduate education process. Teachers also expressed dissatisfaction with the inadequacy of legal regulations relating to primary school teachers in their postgraduate education process.