Covid-19 Sürecinde Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Pedagojik Bilgi ve Beceri Düzeyleri ile Mesleki İnançlarının İş Performansına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı covid 19 Pandemi döneminde beden eğitimi öğretmenlerinin pedagojik bilgi ve beceri düzeyleri ile mesleğe ilişkin inançlarının iş performansları üzerine etkisini incelemektir. Araştırma nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama deseni ile tasarlanmıştır. Trabzon ilinde farklı eğitim kademelerinde görev yapan beden eğitimi öğretmenleri araştırmaya katılmıştır. Veriler “Mesleki İnanç”, “Pedagojik Bilgi ve Beceri” ve “İş Performansı” ölçekleriyle toplanmıştır. Veri analizinde SPSS 21.0 ve Lisrel 8.8 programı kullanılmıştır. Analizlerde; betimsel istatistik, t-testi, çoklu regresyon ve Pearson momentler çarpım korelasyonundan faydalanılmıştır. Pedagojik bilgi ve beceri ölçeğinin öğrenci öğrenimi ve ders planlama boyutlarından elde edilen puan ortalamaları kadın öğretmenlerin lehine farklılık göstermektedir. Pedagojik bilgi ve beceri ile mesleki inanç arasında pozitif yönlü düşük düzeyde anlamlı ilişki tespit edilmiştir. İş performansı ile pedagojik bilgi ve beceri arasında orta düzeyde anlamlı ilişki saptanmıştır. Pedagojik bilgi ve beceri ile mesleki inançın öğretmenlerin iş performansını yordadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak, katılımcıların pedagojik bilgi ve becerilari ile mesleki inançlarına yönelik uygulamaların mesleğin uygulanmasını olumlu etkileyeceği söylenebilir.The purpose of this research is to examine the effects of physical education teachers' pedagogical knowledge and skill levels and their professional beliefs on their work performance during the Covid 19 pandemic period. The research was designed with a relational screening design, one of the quantitative research approaches. Physical education teachers working in different education levels in Trabzon province participated in the research. The data were collected with the scales of "Professional Belief", "Pedagogical Knowledge and Skill" and "Job Performance". SPSS 21.0 and Lisrel 8.8 program were used in data analysis. In the analysis, descriptive statistics, t-test, multiple regression, and Pearson product-moment correlation were used. The average scores obtained from the student learning and lesson planning dimensions of the pedagogical knowledge and skill scale differ in favour of female teachers. A positive and low-level significant relationship was found between pedagogical knowledge and skills and professional belief. A moderately significant relationship was found between job performance and pedagogical knowledge and skills. It has been determined that pedagogical knowledge and skills and professional belief predict teachers' job performance. As a result, it can be said that the pedagogical knowledge, skills and professional beliefs of the participants will positively affect the practice of the profession.